Column程淮教授专栏
建设和谐社会的落脚点是倡导做“幸福人”
发布日期：2010-05-07 关键字：程淮教授,专家系列谈,早教探讨如何建设和谐社会，非常有必要。它不仅有现实意义，而且有历史意义，更有重大的社会意义。毛泽东主席在总结五四运动经验时指出，知识分子是首先觉悟的阶层。真正的知识分子忧国忧民，具有责任感和使命感。改革开放以来，成果是伟大的，但一些弊端也出现了，于是提出来要建设和谐社会，这是一种反思的文化。当然，仅仅反思是不够的，还需要“前思”，即富有预见性地去思考问题。
我认为建设和谐社会的落脚点就是倡导做“幸福人”。最终落实到一个大家都能认可的普世价值观，追求幸福，做“幸福人”，谁也不会反对。
什么是幸福人?有人说，幸福只是人的一种主观的感受，无法测量。真的如此吗?比方说心理学，有人也会问，人的心理能测量吗?其实就有“心理测量”这门学科。其实，幸福感是可以进行测量的，也就是评价人们的“幸福指数”。这么多的人包括一些学者都认为幸福只是个人的主观感受而不能进行定量研究，就促使我们产生了一种想法，我们需要对“幸福”进行理论与应用研究，应当建立一门《幸福学》，探讨关于幸福的普世价值观，探讨实现幸福人生的有效途经。关于什么是“幸福人”的问题，我想至少是这样的一个概念。首先，作为一个人，他能够为人类社会做出贡献，能够为这个世界创造出有价值的东西。人类与动物的区别是能够创造文明，无论是物质文明、还是精神文明等等。第二，从个人的角度来讲，要有健康的人格。有的人创造了很多财富，并没有幸福感。为什么?因为他没有健康的人格。比如讲人们追求物质财富，追求GDP，英文单词fortune既解释为幸福，又解释为财富，但是，幸福并不等于财富。比如有人骑着自行车去上班，有人开着凯迪拉克去跳海，究竟谁幸福?百姓也有自己的幸福生活。所以不能仅仅用物质财富来衡量幸福。因此，“幸福人”首先是能创造新文明，讲白了，你对别人有价值，别人离不开你，这样，你才可能感到幸福。另外，你要有健康的人格，来调整自己的心理，适应人生的变化。
我认为倡导《21世纪幸福宣言》，是一种传播追求幸福理念的方式。马克思恩格斯当年有《共产党宣言》，那是要砸碎旧锁链，获得整个世界的理想。美国《独立宣言》的第一句话，就是追求幸福是每个公民的权力。那么《21世纪幸福宣言》呢?我觉得如果作为大家都认可的一种普世价值观，是值得我们在当今建设和谐社会进行传播的非常有意义的一件事情。
另外，我想说说我们每个人可以为和谐社会做些什么?我们每个人能够为倡导“幸福人”做点什么?讲到我们这个机构，幸福泉儿童发展研究中心，是我和北京协和医院儿科的老主任籍孝诚教授共同创办的。当时创办的名称就叫“幸福泉”，意思是早期儿童发展应该是孩子一生幸福的源泉，当时是从儿童发展的角度来说的。因为“三岁看大，七岁看老。”后来我们又办了幸福泉幼儿园，以开发儿童的潜能为目标。我们提出的幼儿培养目标是什么?“使儿童成为既能创造人类的新文明、又能度过幸福人生的英才奠定基础”，这就是我们的培养目标。在我们开始办学的时候，就把这个目标，写进了我们2000年作为国内第一家通过ISO9000国际质量认证的幼儿园的质量方针和质量目标里。
我们今天强调幸福指数，GDP还是要的。2004年，我在跟家长讲的很多讲座里就有这么一个专题：“孩子的成长指数和幸福指数一个都不能少”。我们的一位家长，后来成为一位有建树的兼职研究员，写了200多万字的育儿日记，出了《孩子早教蓝皮书》，他在开篇就讲到，中国的教育已经到了该唱国歌的时候了，很震撼人，因为应试教育下的孩子们并不幸福!我们搞学前教育的培养目标是什么?就是让孩子的成长指数、幸福指数一个都不能少!幸福人生须始于幸福童年。在幸福泉的核心价值观里就有《儿童幸福宣言》。
从个人角度来讲，“幸福人”的和谐发展有三个层次。第一是心智和谐，就是智力品质和非智力品质和谐发展。第二是身心和谐，即身体与心理的和谐发展。第三是个体和自然、和社会的和谐发展。这也是个性化教育的全面和谐发展的目标，在我的一部著作里面就谈到这个问题。21世纪是弘扬人的主体性、以人为本的时代。所以我们把以人为本的教育——个性化教育，定位为我们的核心教育理念，我们希望这种理念至少50年不落后，因为它反映了时代精神!儿童是有潜能的，我们把个性化潜能发展教育，作为我们的核心教育理念，并在这种理念指导下形成鲜明的教育特色。目标就是一个：既能创造人类的文明，又能度过幸福的人生奠定基础。所以，大家都从自己的领域做起，从自己做起，为和谐社会做贡献，相信这是我们每个人都可以做到的。
我认为，构建和谐社会，各界人士都应当参与讨论与实践。让各种思想观点进行碰撞，寻求一种普世的价值观。而真理应当是超越个人、超越民族、超越国家、超越历史、超越时代甚至超越人类的规律性的东西。