关于创造力在心理学界是一个复杂的概念，目前较常用的看法是：根据一定的目的，运用一切已知信息，产生某种新颖，独特、有社会或个人价值的产品的能力，其核心是创造性思维。创造力的构成，既有认知因素——想像力和思维力的协调活动；又有动力因素——热情、坚韧、勤奋、专注等心理品质的支持。因此可以说，创造力是一种十分复杂的高级能力，它是人类意识发展水平的标志。 心理学家把幼儿的创造力描述为：回忆过去的经验，并对这些经验进行选择，重新组合，加工成新的模式、新的思路或新的产品的能力。事实上，幼儿的这种创造行为可表现在幼儿的动作、语言、感知觉、想象、思维及个性特征等各个方面。保护和发展幼儿的创造力, 培养幼儿的创新意识和创造精神, 在当今社会受到了人们越来越多的关注。幼儿有没有创造力呢？回答是肯定的。无论是从理论上还是从实践上说，幼儿都有与其自身特点相吻合的创造力，这为我们培养其创造力提供了可能。创造性游戏作为幼儿认识世界的基本途径, 对促进幼儿身体、认知、社会性与情感发展的重要作用已被人们普遍知晓并达成了共识。但人们对幼儿创造力热衷, 往往带有很强的社会功利性, 对于如何通过游戏激发和培养幼儿的创造力更是知之甚少。在幼儿园中, 各类游戏正趋向于正规化、模式化, 种种不利因素已使幼儿离真正的培养越来越远, 通过游戏来培养幼儿的创造力也成为一句空话。因此, 笔者就此问题阐述自己的观点, 希望能引起大家对在创造性游戏中培养幼儿创造力的关注。