国家副总督学郭福昌在程淮教育思想研讨会上的讲话

发布日期:2013-09-12 关键词:郭福昌 程淮 学前教育 创造力...

 

在程淮教授儿童发展理论与实践

研讨会上的讲话


郭福昌
中国民办教育协会学前教育专业委员会名誉理事长
(原国家教委专职委员、国家副总督学)

2013年7月26日
 

 

国家副总督学郭福昌在程淮教育思想研讨会上讲话

 

各位领导、各位嘉宾、各位园长和新闻媒体的朋友:
        大家上午好!
        今天,我们很荣幸聚集国家会议中心,倾情专注参加程淮教授“儿童发展理论与实践”研讨会。
        刚才,我们观看了“庆祝幸福泉成立15周年光辉历程”的视频,拜读了德高望重的国家教育咨询委员、总督学顾问陶西平和籍孝诚教授发来的贺词,聆听了程淮教授精彩纷呈的主旨演讲和10位领导与嘉宾热情洋溢的发言,使我受到很大启发。借此机会,我补充几点想法,与大家分享。

一、为什么要举办本届研讨会?
(一)民办学前教育,呈现新的发展态势
        2012年底,全国幼儿园总数达到18.13万所,民办园占68.73%(12.46万所);全国在园幼儿总数达到3685.76万人,民办在园幼儿占50.26%(1852.74万人);全国学前教职工总数达到248.99万人,民办园教职工占65.61%(163.38万人);全国幼儿园园长总数达到19.82万人,民办园园长占71.40%(14.17万人);全国幼儿园专任教师总数达到147.92万人,民办园专任教师占 61.75%(91.33万人);全国学前3年幼儿毛入园率达到64.50%,民办园贡献率占32.42%、公办和公办性质园贡献率占32.08%。
        数据表明,在政府主导下,深入贯彻《教育规划纲要》、积极落实发展学前教育“国十条”、“全面推进学前教育3年行动计划”、“大力发展公办园、积极扶持民办园”过程中,民办学前教育始终保持快速发展的态势,稳居全国学前教育事业“半壁江山”。为民解了难、为国分了忧,与公办和公办性质园一起,共同担当中国学前教育事业的普及与提高,其功不可没。
(二)民办学前教育,面临全面提高科学保教质量的新要求
        改革开放30多年来,创办了数以10万计以上的民办园,发展很不平衡。有的园经过拼搏进取、不断创新、提高品质,突出特色,已经跨入了优秀园甚至卓越领军人物的行列 ;有的园还在探索改革、反思提炼、总结提高,力争早日进入名优行列;还有不少园条件简陋、师资不足、素质偏低、班额过大、“小学化”明显、管理薄弱,安全隐患较多。
        民办学前教育,以持续发展的速度扩大了规模,如果质量不能相应提高,不仅现有的数量难以巩固,还会影响新一轮再发展再提高;如果长期处于低水平运转,不仅难以满足社会选择多样化优质教育的需求,也会制约民办学前教育自身可持续发展,最终必将影响学前教育体制改革的成果和在园幼儿全面健康成长。
(三)发挥民办学前教育卓越领军人物的榜样力量,是有效提高科学保教质量的新举措
        今年4月底,在北京召开的“中国第二届民办幼儿园园长大会”上,表彰了23名“中国民办幼儿园卓越领军人物”,他(她)们是全国14万多名民办幼儿园园长中的佼佼者,如果能够把他(她)们多年研究探索形成的先进办园理论与实践、丰富的经验与成果,分期分批,在本区域或跨区域展示出来,不仅有利于引领数以10万计以上的民办园园长们“阶梯式”成长(由上岗到称职、由称职到优秀、由优秀到卓越、由卓越到杰出、由杰出到教育家园长),而且有利于尚处于不同“阶梯”的更多园长,学有目标、赶有方向,不断升级。
        园长,是幼儿园的最高领导者、管理者、引导者,园长的专业理念与师德、专业知识与能力提高了,他(她)们就会积极主动、千方百计去提升广大教师和家长,共同担负起科学育人的崇高使命。
(四)本届研讨会开创了研讨“个人教育思想与实践”的先河,对提高民办学前教育质量,必将发挥积极的推进作用
        正如杨志彬理事长在大会致词中说,本届研讨会,是继表彰“卓越领军人物”之后,由学前教育专委会联合多家教育机构,首次举办程淮教授“学前儿童发展理论与实践”研讨会。这是民办学前教育专委会的一件大事,是民办学前界的一件大事,是促进学前教育深化理论研究的大好事。我们的目的在于搭建一个学术交流的平台,营造学习研究的良好氛围,充分发挥卓越领军人物的引领和示范作用,努力提升民办学前教育为社会提供优质教育服务,不断满足人民群众选择性需求,促进民办学前教育科学发展、可持续健康发展,为我国学前教育的普及与提高做出应有的贡献。
        因此,我们一定要把本届研讨会,置于全国民办学前教育稳居“半壁江山”的新态势、当务之急必须提高科学保教质量的新要求、为每一名学前幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础的新任务,这个大背景中去看待、去衡量、去评估本届研讨会的作用、意义与价值,我们才能在科学发展观的指导下,着眼全局、面向未来、看得更远、想得更深,充分发挥自己身边不同“阶梯”上先进典型的示范作用,引领民办学前教育不断跨上新阶梯,努力办好让人民满意的学前教育。

 

二、为什么要率先举办程淮教授“儿童发展理论与实践”首场研讨会?
(一)程淮教授是幸福泉儿童发展集团创始人、首席专家,是“中国民办幼儿园卓越领军人物”中的杰出代表
        幸福泉创办16年来,程淮教授始终亲力亲为,呕心沥血,以战略的眼光、跨学科跨领域的方法,研究儿童的发展与未来的教育。功夫不负有心人。今天,程淮教授提供给我们的是崭新的具有自主知识产权的理论成果、丰厚的实践经验、优异的教育业绩,是我们构建有中国特色国际视野学前教育理论体系的宝贵财富,十分有必要进行系统的总结与深入的研讨。
        党的十八大报告提出:要“办好学前教育”。当务之急,需要大批处在不同“阶梯”的园长和教师,像程淮教授那样,满怀豪情,全力以赴、坚守使命、敬业爱生、终身致力于民办学前教育事业,做好幼儿健康成长的启蒙者和引路人,从源头上为建立人力资源强国、实现中华民族的伟大复兴倾其所有,奉献毕生。
(二)程淮教授具有多学科的知识和能力,对早期儿童教育重要性的思考与行动达到了前所未有的地步
        程淮教授早年毕业于医学院、做过临床医生、担任过大学生理学教授,后又到北师大研修儿童心理学和教育学。1994年,弃医从事婴幼儿潜能开发研究与实践。从此,一发而不可收。
        早在1995年,程淮教授认为“面对即将到来的21世纪,人才竞争的前沿领域,要从大学、中小学、幼儿园、延伸到婴儿的摇篮之中”。为此,他提出 “应该把早期教育作为我国一项基本国策”。
        1998年,程淮教授发起实施“中国婴幼儿潜能开发2049计划”。目标是:“为共和国百年华诞培育百万英才”奠定坚实基础。目前,全国已有50多个城市启动了“2049计划”,并对30多万名婴幼儿家长进行了培训、跟踪与指导。
        程淮教授是一名学有专长的普通知识分子,但他始终屹立在民办学前教育的潮头,以一颗炽热的爱心和神圣的使命感,通过艰苦卓绝的奋斗,践行着对未来所做的顶层设计。
(三)程淮教授认为,儿童是成长着的民族、成长着的国家、成长着的未来,他对每一名儿童都胸怀最深沉的大爱
        2002年10月,程淮教授曾主持“中国婴幼儿潜能开发科普万里行”慈善公益活动,以幸福泉名义向中华慈善总会损赠数以千万元以上的教育软件,受到全国人大何鲁丽副委员长的赞扬。
        2003年4月,“非典”期间,许多儿童住院,幸福泉向首都12家医院捐赠数以百万元以上的婴幼儿网络教育服务卡,在特殊的日子,为孩子们送去了欢乐的精神食量。
        2002年12月,河北省沧州地区农民缴宝存夫妇一胎出生“两男三女”,名叫福庆、福森、福莉、福欣、福源,五个福宝宝。五胞胎出生,给缴家带来巨大压力,孩子的衣服都是好心人给买的送的,自己基本没有买过。一晃,孩子们快3岁了,身体健康,智力发育良好,该上幼儿园了。
        2005年1月,程淮教授主动伸出援助之手,与五胞胎父母签订了协议,将“五福宝宝”接到北京市大兴区幸福泉翡翠城幼儿园就读,并承担在园期间的饮食、住宿及全部教育费用。
       “五福宝宝”在生命发育成长的关键时刻、敏感时期,以程淮教授为首的幸福泉人,从人力、物力、财力和精力上,付出了圣洁纯贞的大爱与倾其家珍的无私奉献,使“五福宝宝”享受到优质教育服务,促进了他(她)们快乐健康、茁壮成长。
        2008年夏天,幸福泉为“五福宝宝”举办庆祝六周岁生日活动。“五个福宝宝”以流利的英语表演了童话剧,以熟练的动作表演了武术、舞龙、轮滑等节目,获得了在场师生和家长的喝彩。
        因“五福宝宝”与奥运会吉祥物“五福娃”同名,加之“五福宝宝”的成长体现了奥运精神,被北京奥组委破格授予“奥运志愿者”称号,并赴内蒙古呼和浩特市,参与火炬传递,成为传播奥运精神的小使者。
        鉴于程淮教授以自有资金创办的是民办幼儿园,他将公益活动做为常态的事业,产生了巨大的社会影响。北京市西城区委、区政府授予程淮教授“爱在西城2008年度公益人物”;北京市妇联等单位授予程淮教授“北京家庭教育三十年突出贡献人物”称号。
(四)程淮教授勇于攀登科学高峰,敢于探求未发现的新理,跻身于“国际知名育儿专家”行列,获得美国传记协会授予的“二十世纪成就奖”
        程淮教授响亮提出:早期教育的核心价值,是为孩子一生的幸福奠定基础;终级目标,是培养拥有创造幸福能力的人。虽然这是一家之言,但充分反映出程淮教授在早期教育领域求真探索的无畏精神。
        特别是培养儿童具有创造幸福能力的“三环理论”,即从小引导他们朝着具有“健康的体魄、创造的智慧、健全的人格”发展。有新意、有突破、有创新,值得大家深入思考,领会精神实质。
        2010年5月,美国哈佛大学“多元智能”创始人霍华德•加德纳教授来北京出席“多元智能理论国际研讨会”,他在大会讲演中借用马丁•路德•金的名言:“智力加上品德,是教育真正目标”。加德纳教授强调,任何教育都应该包括智能和品德两个方面的共同发展,并拥有亲邻品德与角色道德,使人类能够在这个星球上幸福的生活下去。
        程淮教授提出的“三环理论”,对马丁•路德•金和加德纳教授的论述,有补充、有完善、有提升:
        一是:对受教育者主体的体质,提出要有“健康体魄”。
        其实,毛泽东同志早在1914年发表的《体育之研究》一文中就指出:体者,载知识之车,寓德育之舍,德智皆寄予体,无体则无德智。因此,新中国成立初期,就提出“健康第一”。
        程淮教授于2000年,公布的幸福泉幼儿园质量方针是:开发婴幼儿身体潜能、智慧潜能、人格潜能,实施体、智、德、美全面和谐早期教育,为培养既能创造人类新文明,又能拥有幸福人生的英才奠定基础。充分体现了“以幼儿为主体”科学发展观的精神。
        二是:智能的多元与个性化潜能发展。
        加德纳教授创建的多元智能理论,是如何思考人以及让更多的人获得成功的理论。它的精髓在于对于人的重要发现:1、智能的生物性,每个人与生俱来都具有8~10种智能;2、智能的个体差异性,世界上每个人的智能结构都是不同的;3、智能发展的悖论,在某些方面拥有很强的智能,并不意味着在这个领域必然获得成功。加德纳教授的三点发现,促使教育工作者,重新考虑学生、思考不同的学生,以及采用什么样的教育,才能促进不同学生不同的发展问题。
        程淮教授提出:人类传承和发展自身智慧的根本目的在于创造,一切有关智力教育的实践活动都要瞄准开发幼儿创造智慧这个核心,才不会迷失方向。
        近年来,幸福泉在培养幼儿创造力理论研究和实践方面,取得了丰硕成果。从幸福泉毕业的幼儿,普遍具有广泛兴趣、丰富想象、自理自信、独立动手的创造力。2012年,有12位小朋友的创意绘画作品申请国家专利,已有7位小朋友获得4项国家实用新型专利证书。
        程淮教授倡导的“创造幸福论”,体现了建立创新型国家的要求。因为,创新是一个民族进步的灵魂,创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。“创造幸福论”,如同贯穿幸福童年与幸福人生、幸福人生与人类文明的“精神纽带”,是幸福泉教育思想的核心与精髓。2011年,程淮教授实至名归,获得了由第十二届中华管理英才论坛组委会授予的“幸福管理•2011理论创新与实践引领者”称号。
(五)程淮教授在幸福泉成立15周年喜庆的时刻,为未来15年事业发展从顶层设计的总方向、总思路、总方法,字里行间反映出特有的胆识、境界、品质和睿智,对提高全国民办学前教育质量提供了可供选择的一条新路
         为便于大家参阅,引述如下:
         1、总方向 :建立高质量特色教育体系(让人民选择)
         2、总思路:遵循教育和经营两大规律(遵循教育规律/倾听政府和市场的声音)
         3、总方法:优化发展微环境(儿童-教师-家长/经营-管理-保教)
        程淮教授提出,促进每一名儿童潜能发展,真正可控要素是微环境。儿童发展的微环境,特指那些直接作用于儿童,并对儿童发展进程产生影响的各种人物、场所和事件的总和。微环境的质量,在很大程度上决定了儿童发展的方向、速度和水平。优化“儿童-教师-家长”三者互动发展的微环境关系链,是儿童发展最重要、也是最根本的任务。
        同理,每一个早期教育机构的发展,对社会宏观环境(包括政策环境)是不可控的,真正可控的要素也是微环境。创业者唯一要做的就是专注于优化自身发展的 “经营-管理-保教”三个领域的微环境。
         程淮教授认为,随着我国学前教育事业蓬勃发展,需要精耕细作,去提高科学保教质量。或者说,民办学前教育将进入微环境时代即“微时代”。在“微时代”,是儿童个性化发展的时代,是真正幸福成长的时代,是园长、教师、家长、管理者、研究者和市场都将大有作为的时代。
        程淮教授提出“优化发展微环境”的“总方法”,与我多次讲过的民办园要充分发挥自主办园的体制机制优势,以“有为”争取“有位”的观点相通。因为,民办幼儿园是面向社会提供多层次多样化、优质服务的供方市场,家长是精心挑选哪一所幼儿园能够提供优质教育服务、更适合自己孩子发展的买方市场,相比之下,家长占据主导地位。民办幼儿园只有经得住家长精心挑选、最终被选中,才能获得生存发展的空间,否则就会被淘汰。因此,以“有为”争取“有位”,是民办园唯一的生路。舍此,别无它途。
        为此,建议广大民办学前教育工作者和家长,结合自己的实际,对程淮教授倡导的“微环境理论”,不妨一试。因为,这是一条为提高民办学前教育质量指明了方向的必经之路。
(六)程淮教授是一位将理论与实践完美结合,创造幸福人生的幸福使者
        程淮教授经过16年的默默耕耘,不仅为创造0~6岁婴幼儿个性潜能发展和特色教育体系做出了杰出贡献,而且将科学的理念、完整的课程教材、先进的保教方法、优秀的园所文化、规范的管理措施等等,传播到全国24个省、自治区、直辖市(包括辽吉黑、云贵川、陕甘宁、内蒙古)近百座城镇的200多家连锁教育机构,为数以万计的婴幼儿享有幸福童年提供了保障。
        陶行知先生说:敢探未发现的新理、敢入未开化的边疆,都是有胆量创造、有勇气开辟,第一流的教育家。
        在全国民办学前教育领域,程淮教授探索未发现的新理、跨进了后开化的边疆,具备了一流教育家的品质和条件,是一名当之无愧、名副其实的教育家。值得我们学习和尊敬。

三、第二届学前教育专委会主持召开的首届研讨会,在大家共同努力下,准备得很充分、安排得很周到、开得很顺利、很圆满、很成功,达到了预期的目的
        希望广大民办学前教育工作者,站在新的历史起点上,坚守使命、开创未来,把这项活动继续开展起来、坚持下去。在各自做好充分准备的条件下,形成争先恐后、你追我赶、各显个性化优质特色教育服务的新局面,将全国民办学前教育质量不断推上新台阶。
        预祝“幸福泉儿童发展集团”,在程淮教授领导下,未来15年,宏图大展、乘胜前进、为建立有中国特色国际视野的学前教育理论体系,再创新辉煌!
(定稿于2013年9月10日,第29个教师节之际)